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ART – EDUCATION - NOUVELLES TECHNOLOGIES REVUE VIRTUELLE© 2008 Revista en línea --- Revue en ligne LES
TERRITOIRES DE DEMAIN
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Desde Argentina hasta Panamá pasando por Bolivia
Introducción
“Gestión del patrominio
cultural y turistico en la nueva economía del conocimiento y digital”
.
Por Msc. Lic. Susana Darin y Dr. Marcelo De Vincenzi
“Gestión del patrominio cultural
y turístico en la nueva economía del conocimiento y digital”
.
Por Msc. Lic. Susana Darin y Dr. Marcelo De Vincenzi
Los progresivos y permanentes cambios generados por la
llamada revolución tecnológica y cuyos ejes fundamentales
fueron la innovación en todos los campos de la ciencia y en particular
en las tecnologías de la información y de la comunicaciones,
TICs, no sólo han determinado cambios multidimensionales, sino
que han dado origen a un nuevo paradigma productivo en la región
latinoamericana, “la economía del conocimiento”, basada
en un nuevo modelo cultural la denominada “cibercultura” y
/o “tecnocultura”.
¿Qué sucedió con el patrimonio cultural y turístico
nacional y regional en el contexto de una nueva economía y cultura
digital?
La sinergía entre el patrimonio cultural y turístico produce
condicionamientos e influencias recíprocas. El sector turístico
supone una fuente de riqueza y de beneficios sobre el entorno económico-social,
al favorecer la elevación del nivel de vida de la región
así como facilitador de los intercambios y contactos culturales.
A su vez favorece la conservación del entorno patrimonial, medioambiental
y urbanístico.
La actividad turística depende del patrimonio cultural a través
de la creación de nuevos productos y destinos turísticos.
Esta vinculación interdependiente provoca efectos positivos y negativos
sobre los recursos patrimoniales y las áreas geográficas
donde éstos se encuentran. Razón por la cual es vital aplicar
nuevos modelos de gestión del patrimonio cultural y turístico
utilizando como facilitadores a las tecnologías de la información
y la comunicación. Esta gestion del patrominio debe ser compartida
por todos los actores que intervienen en la actividad turística.
El presente trabajo se basa en la siguiente afirmación “la
verdadera creación de valor esta directamente relacionada a la
creatividad del hombre que motiva la invención e innovación
sobre la generación y uso de las herramientas digitales por lo
tanto, el individuo, es el hacedor de una nueva modalidad de gestión
del patrimonio cultural y turistico.
A lo largo de su desarrollo el trabajo intenta:
a) Describir como las NTIC´s son transversales a todos los sectores:
económico-financiero, político-legal, social y ecológico,
lo cual determina que son estratégicamente claves para promover
un desarrollo y crecimiento sustentable en la región consolidando
e impulsando el patrominio cultural y turístico
b) Demostrar como las NTIC’s pueden facilitar la gestión
de políticas públicas sobre el patrimonio cultural y turístico
nacional y regional, sólo en la medida en que sepamos cómo
utilizarlas, para qué y cuando.
c) Reconocer el gran reto que significa para la sociedad y en particular
para la Universidad aportar los elementos necesarios para configurar un
nuevo modelo de sociedad donde el hombre aprenda a utilizar los avances
de la tecnología informática y las comunicaciones sobre
la base de principios éticos y morales y responsabilidad social
ante su comunidad
“En la sociedad del siglo XXI aprender y saber
gestionar el conocimiento es la más importante fuente de riqueza,
de bienestar, de capacidad de competir y de cooperar en paz. En consecuencia,
cada gobierno, cada institución educativa y cada ciudadano tiene
que empezar por aceptar la necesidad de transformarse, ser más
dinámicos, flexibles y responsables ante la comunidad con la cual
interactúan y reflexionar acerca del patrimonio cultural y turístico
y la identidad de los pueblos”
La Universidad y su nuevo rol en la Economía del saber: impulsora de la innovación e integradora de zonas urbanas y rurales. Por Susanan Darin
La disponibilidad y el conocimiento de cómo utilizar las herramientas y servicios producto del desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, presenta oportunidades significativas para construir una región latinoamericana más equilibrada, fortalecer la integración económica, física y cultural y disminuir las asimetrías en diferentes ámbitos, en particular en las zonas rurales latinoamericanas. Para ello, es fundamental el nuevo rol activo que debe asumir la Universidad en el desarrollo productivo local y como integradora de áreas urbanas y rurales.
Debido a los cambios que se han producido en el mundo en los últimos diez años, la evolución de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han facilitado a las instituciones, entre ellas a la Universidad, una mayor competencia y eficiencia para gerenciar su capital intelectual, así como para generar nuevos servicios, patentes a través de proyectos de investigación y transferencia hacia la comunidad. Por lo tanto, la gestión del conocimiento y en particular del capital intelectual, ha adquirido una importancia vital para el éxito de una institución educativa que intenta generar y mantener ventajas competitivas dinámicas y dar respuestas a las nuevas situaciones complejas del contexto con el cual interactúa : urbano y rural.
Gestionar el conocimiento implica la gestión
de todos los activos intangibles que aportan valor a la organización
para conseguir capacidades o competencias esenciales y distintivas. La
Universidad es el ámbito propicio para la transformación
y el cambio estructural necesario, con el fin de lograr implementar un
plan de acción basado en iniciativas que provengan tanto del ámbito
público como privado y que tengan como objetivo el acceso universal
a las nuevas tecnologías, impulsar la ciencia y la tecnología
y lograr un sistema educativo que responda a las carácterísticas
del nuevo paradigma revalorizando el capital intelectual.
Por su parte los gobiernos de la región deberán reconocer
que el individualismo , la falta de motivación y la lentitud de
innovar es una amenza de alto riesgo para la región. La voluntad
por si sola no sirve, sí la acción. Deberán asumir
la iniciativa de dar respuestas a los requerimientos de la nueva sociedad
y promover inversiones hacia programas de investigación y desarrollo
para lograr una exitosa “iniciativa tecnológica regional”
basada en acciones de integración y cooperación regional.
En la sociedad del siglo XXI aprender es la más
importante fuente de riqueza y de bienestar, de capacidad de competir
y de cooperar en paz. En consecuencia, cada gobierno, cada institución
educativa tiene que empezar por aceptar la necesidad de transformarse,
ser más dinámicos y flexibles.
Si bien las herramientas tecnológicas juegan un papel importante
en el desarrollo de la gestión del conocimiento de la región,
es necesario resaltar que el verdadero impacto depende de cuán
profunda sean las iniciativas de políticas transformadoras en materia
de gestión del conocimiento para promover la transición
hacia una economia basada en el conocimiento para lograr una sociedad
regional mas justa, equitativa y competitiva.
La generación de conocimiento, su correcta administración,
y la gestión son imprescindibles para el desarrollo sustentable
de un país y su inserción en las relaciones internacionales.
Si la capacidad de procesar información y generar conocimiento
está concentrada en sectores urbanos y sociales, la desigualdad
educativa se transforma en exclusión social, la cual puede ser
tanto urbana como rural.
“Si deseamos que la región recupere posiciones en relación
al resto del mundo y se integre efectivamente lo urbano a lo rural, es
preciso establecer un real diálogo intercultural y mejorar sustancialmente
nuestro desempeno en cuatro áreas pilares del desarrollo sostenido:
Infraestructura institucional, Capital Intelectual, Capital Social, Ciencia,
Tecnología e Innovación.”
La búsqueda del conocimiento significativo en la economía del saber
En el nuevo escenario social, el nuevo modelo de conocimiento
es promotor de integración intercultural y redes colaborativas
y elimina las fronteras físicas en los procesos productivos de
enseñanza e incluso de entretenimiento. La transformación
educativa pasa a ser un factor fundamental al convertirse el conocimiento
en el elemento central de este nuevo paradigma. La sociedad del conocimiento
se caracteriza por:
* La alfabetización en informática
* El empleo intensivo de sistemas de información y de comunicaciones
* El valor del conocimiento
* El aprendizaje continuo
* La organización electrónica-digital de toda la actividad
humana
El escenario del S. XXI presenta para la educación un nuevo espacio socio-virtual para las interrelaciones humanas, caracterizado por ser: representacional, distal, asincrónico y dependiente de redes electrónicas
El docente se transforma en un facilitador, abandonando la forma vertical de transferencia del conocimiento para dar lugar a una forma circular y participativa, un proceso centrado en el alumno y en su capacidad de descubrir, reflexionar, internalizar e integrar los conocimientos a su propio ritmo y en colaboracion con otros alumnos.
Los factores claves del paradigma del conocimiento en la educación virtual son:
Tiempo: la enseñanza asincrónica libera al estudiante de los imperativos de tiempo. El tiempo ya no es una limitación del aprendizaje.
Espacio: el factor distancia no es un limitante, el estudiante no tiene necesidad de estar presente en el espacio físico universitario.
Costo: la inversión pedagógica es ciertamente
más importante que en el modelo de educación tradicional.
Pero hay dos factores que disminuyen el costo global en los factores de
escala:
* la reducción de las necesidades de superficies y locales
*el aumento sensible del tamaño de la clase virtual
Relaciones: se impone un modelo horizontal en la relación
docente-alumno, en el cual el docente se transforma en guía del
proceso de construcción de conocimiento del alumno. El alumno tiene
un rol activo, siendo el protagonista de su propio proceso formativo,
requiriéndo mayor autonomía, responsabilidad y autodisciplina
de su parte.
En este modelo el grupo cobra singular importancia, como espacio de consulta,
concertación y colaboración. Se estimula el trabajo telecolaborativo
en el cual se puede interactuar con estudiantes provenientes de contextos
culturales diferentes pero con intereses similares.
Información, conocimiento: La transferencia de conocimiento no es el objeto primero de la educación. El alumno debe aprender a adquirir información relevante, conforme a sus necesidades, aprender a evaluarla y transformarla en conocimiento.
Estrategia de enseñanza: Aprendizaje basado en
problemas (ABP)
Para mejorar la eficiencia de la enseñanza y optimizar los resultados
del aprendizaje es necesario tener en cuenta todos lo elementos que hacen
a una situación de enseñanza-aprendizaje. En la economía
del saber, el ABP constituye una estrategia didáctica que reúne
los requerimientos óptimos para lograr una aprendizaje significativo,
comprometiendo a los alumnos a resolver un problema genuino, de la vida
real, investigando y reflexionando para proponer alternativas de solución.
Es una estrategia apropiada para dar respuestas a las diferentes situaciones
problematicas de un contexto que se presenta complejo, multicausal y multidimensional.
Bajo esta modalidad se dinamiza la amplia operatoria cognitiva en su faz
conceptual, procedimental y actitudinal quedando consolidada la eficacia
funcional de este dispositivo, en términos de promoción
de un proceso integral de aprendizaje situado en un sujeto cognoscente
concebido en su unidad.
Evaluación: la evaluación del proceso cobra importancia, dejando atrás los conceptos tradicionales de evaluación sobre la base de resultados (exámenes).
Mercado y Competencia: al liberar los factores tiempo y espacio, la educación se abre al mercado global, intensificándose la competencia en el sector, con nuevos actores y un sistema de alianzas estratégicas entre universidades. Ahora el idioma pasa a ser una de las limitaciones principales de esta expansión.
Buenos Aires, territorio productor de conocimiento - Junín, Ciudad Digital argentina y del desarrollo sostenible
