Séminaire du "Projet pédagogique IADT " et de la "Construction de l'Institut d'Auvergne du développement des territoires"
Cemagref, Université d'Auvergne, le 20 mars 2008, Clermont Ferrand.

Un lieu de formation pour les acteurs du developpement territorial de demain
Laura Garcia Vitoria

Introduction - PPT de la conférence

Ce que peut être un Institut du développement territorial constitue une interrogation majeure pour notre Fondation

  • * Elle a pour objectif de manière générale le développement de nouvelles stratégies territoriales imposées par les mutations contemporaines (globalisation, révolutions technologiques, changement des paradigmes de la gestion des territoires) et l’émergence d’une économie basée sur la connaissance
  • * Elle accompagne ainsi aujourd’hui de nombreux projets dans le domaine des pôles d’expertise et de compétence et leur insertion dans les programmes de villes et territoires de la connaissance.

Les mutations de la gestion territoriale dans le cadre de l’économie du savoir qui se développe devant nos yeux

Elles imposent un grand nombre de nouvelles expertises à transmettre dans le cadre aussi bien de la formation initiale que de la formation continue :

  • * une réelle aisance bien évidemment dans l’utilisation des infotechnologies
  • * une habitude de recours à des outils nouveaux de décision, mais aussi de pédagogie
  • * une visibilité sur les bonnes pratiques en tout domaines.

De tels objectifs imposent de réelles contraintes dans l’élaboration des lieux de formation

  • * il n’est plus pensable, avec de tels objectifs, d’imaginer des « salles de cours » sans connection aux réseaux et sans terminal devant chaque apprenant : comment imaginer une initiation aux bases de données ou à des outils d’aide à la décision sans cela? En tout cas, certainement pas dans une salle « multimédia » unique.
  • * à l’inverse, des espaces de démonstration devront mettre à disposition des possibilités (simples et pédagogiques) de démonstration et d’expérimentation (dans le domaine de la cartographie, des systèmes d’information géographiques, du fonctionnement de la géolocalisation des données…).
  • * De telles considérations sont à l’évidence encore plus fortes lorsqu’il s’agit d’espaces destinés à la recherche (pour la consultation de plates-formes virtuelles de documentation par exemple et surtout en vue d’un travail collaboratif : tables interactives de consultation développées par l’INRIA).

Des espaces ouverts pour forger de nouveaux horizons de démocratie participative

  • * Une très importante décision relative aux futurs espaces de formation des acteurs locaux est son degré d’ouverture à tous ceux qui entendent être à même de participer aux débats sur la cité, à l’animation de l’espace publique, aux dialogues sur les projets du territoire… Mais pour cela, il y une impérieuse nécessité de formation aux nouveaux horizons de positionnement des collectivités.
  • * Un tel choix influe naturellement sur la disposition des locaux et sur l’élargissement des contraintes pédagogiques inhérentes à la présence à des moments donnés d’un public plus large : par exemple quant aux supports de l’information fournie (verre interactif).
  • * C’est notamment ce choix - plus ou moins fortement exprimé - qui nous amènera à proposer la prise en compte des exemples que nous allons vous proposer