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en Linea ARENOTECH - Enero 2005© -
Revue en ligne ARENOTECH - Janvier 2005©
Webcreatividad - Webcreativité - Webcreativity
"Webcreatividad:
un désafio”
Victor Sandoval, Ecole Nationale des Ponts et Chaussées, Paris, Francia
Victor.Sandoval@mail.enpc.fr
Karina Crespo, Instituto Herman Hollerith, IIAR Universidad Nacional de Tucumán,
Argentina, kcluna35@yahoo.com.ar, karinacrespo@uolsinectis.com.ar
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Resumen. Partiendo de un enfoque de la creatividad, evoca el impacto de la computacion como elemento integrado despues ayuda, para llegar a la webcreatividad como construccion compartida posible gracias a la web. Propone una figura original que da multiples combinaciones, un fundamento cientifico y temas y aplicaciones de esta.
Abstract. Starting from an approach of creativity, remembering the impact of computation, first as aided then as integrated tool. Then present webcreativity as a shared construction thanks to the web. It proposes an original illustration with many potential combinations, a scientific base and fields of application.
CreatividadEl concepto de creatividad puede ser abordado desde distintas áreas del conocimiento y gran diversidad de autores dedicaron estudios e investigaciones a este tema; lo común en todos pareciera radicar en ser considerada como una función propia del cerebro humano que, digámoslo de una vez, no es exclusividad de artistas, genios, iluminados o sobre-dotados. Es un potencial único en su genero, común a todos los seres humanos y funciona gracias a la acción combinada de bases biológicas, químicas, sicológicas, energéticas y sociales, para subrayar solo las principales.
A su vez, este concepto se enriquece desde la perspectiva filosófica oriental, afirmando que es un hombre total el que participa en el evento creativo, aludiendo al principio de « Caos » que equivale a lo sin forma, lo desdibujado y sin contornos, (claramente identificado en la web), [4]lo confuso e indistinto, la diversidad y alteridad absolutas, lo completamente otro y, a la vez lo mismo, lleno de posibilidades.Del Caos brota el amor, del amor nace el deseo y de éste todo el universo. Caos, amor, deseo, llevan en su seno de fuego ebullición, turbulencia, potencia destructora creadora, orden y desorden, desintegración y organización. Y esto no lo mencionamos al pasar, ya que es una de las vivencias que podrían acercarse a otro concepto de web creatividad. Una web donde el orden pre-establecido y lineal que se mantuvo por siglos se ha modificado gracias a los avances tecnológicos, por ende, es necesario comprender que nuestro pensamiento funciona de distintas maneras y, en este caso, estamos señalando lo holístico e integrado en la multiplicidad de factores que intervienen en este hecho. De allí, la importancia de lo social.
Desde a sicología Transpersonal (Aluni y Penagos, 2000), [5]afirma que el acto creativo es el proceso de mayor unicidad en la conciencia. Para crear se requieren capacidades y conocimiento para el ámbito de desempeño, por sobre todo de un darse cuenta que da como resultado una producción o producto, y esta adquiere identidad por si misma, coma suele suceder con la creación artística, por ejemplo, donde el artista se desprende de la obra y es quien lo trasciende en el tiempo-espacio. Es asi que el desempeño creativo trasciende a la persona, convirtiéndolo en transpersonal.
Asimismo, el proceso creativo, es un proceso sistémico en el que intervienen, como ya sugerimos antes, elementos de carácter social, motivacional, cognitivo, entre otros. Sin embargo, desde el punto de vista de quien crea, la creatividad sucede en el darse cuenta. Es un darse cuenta que genera, transforma, produce relaciones y diversidad de asociaciones. Nos permite re-significar, moviliza nuestras estructuras emotivas y cognitivas, todo nuestro ser se ve involucrado en este proceso-acción.
El concepto mismo de creatividad es como un camino variado y dinámico abierto a lo desconocido, a lo que está por descubrir, a lo ambiguo y complejo, reclama procesos e instrumentos distintos a los usuales. En este sentido, Csikszentmihalyi (1996) [6]ha propuesto un modelo más integrador de la creatividad, sugiriendo que son las transformaciones que una persona hace en un campo y a la vez, estos cambios son aceptados por un ámbito
Desde luego, podemos de este modo referirnos a la creatividad como un fenómeno « sicológico estimulado por el ambiente social y fundado sobre la química y biología propias del cerebro humano ». De esta manera se pone de manifiesto que históricamente un factor clave en el desarrollo de la creatividad es la socialización, es decir, la relación de un individuo nacido en un cierto medio, acogido e integrado por otros individuos en un contexto con pautas, normativas y códigos comunes que se incorporan mediante procesos de aprendizaje de distintas características.
El medio ambiente social es un factor a la vez estructurante y generador de creatividad por que es de donde provienen los estímulos que luego serán elaborados, interpretados y recreados en procesos internos y externos, es en esa interacción donde la persona puede encontrar parámetros renovadores en forma continua. Es a la vez estructurante, por ejemplo, de la personalidad del individuo, generador o revelador del potencial individual, dando origen a nacimientos asi como las flores se abren en primavera (por ejemplo azahares de naranjales tucumanos, Argentina, o valencianos, España), el medio ambiente social es la primavera del individuo.
Es entonces por medio de la creación de vínculos y de intercambios de información que la creatividad puede desarrollarse. El proceso mismo emerge de la acción del individual combinado con el medio social gracias a la utilización de herramientas y de métodos apropiados según las épocas y los contextos. La intervención de estos elementos contribuye también a la performance de la creación humana. El individuo socializado madura su potencial en esta « escuela social » (la familia desde su nacimiento), y después vivirá su independencia creativa.
Reflexionamos y deducimos entonces, que la creatividad surge tanto de un fenómeno sociocultural como en una relación inversa e individualizada en el creador, puesto que no podrían existir uno sin el otro, ya que de su interrelación nace la producción creativa. La sociedad avala un producto como creativo y el creador siente el deseo de realizarlo no solo por una necesidad personal sino también para intervenir en ese juego de trasgresión y transformación que el mismo contexto le genera.
Si se parte entonces del concepto que la producción creativa nace de la interacción de una persona con el medio (y el desarrollo de sus capacidades), podemos así inferir que es posible estimular el desarrollo del pensamiento creativo a través de los procesos estratégicos de interrelación personal. Y es en este punto donde nos interesa hacer énfasis debido a que estamos planteando dos hipótesis
1-Es posible estimular la creatividad en la interacción social
2-Contamos con herramientas que favorecen estos intercambios y propician (en determinados casos) el desarrollo del pensamiento creativo como sucede con la utilización de las nuevas tecnologías. En este caso específico, “la web”
Por ende, en estos dos conceptos dejamos asentado nuestro concepto de “web creatividad” que será abordado con mayor profundidad y analizado desde la práctica por los autores involucrados en esta experiencia.
Por ejemplo, se generan nuevas ideas, algunas de ellas permitiendo mejorar las condiciones ambientales de su desarrollo (como proceso). La creatividad tiene su propia evolución pero las teorías evolucionistas (por ejemplo Darwin en el siglo XIX Stephen Gould en el siglo XX) no tratan directamente de esta evolución, muy dependiente de la evolución sicológica o de las teorías del comportamiento.
Computación : ayuda e integración para crear
Con el nacimiento y la difusión de la computación (informática en el sentido amplio) durante la segunda mitad del siglo 20, la creatividad será aun más halagada con nuevas herramientas pero en la aurora de una nueva etapa. Con la web este proceso se acelera multiplicando sus posibilidades y sus efectos sobre nuestras sociedades.
Así la creatividad parece salir de su medio (diríamos « natural ») milenario, emergiendo en un nuevo medio ambiente donde las fronteras entre individuos, las comunidades colaborativas o virtuales, los espacios y las herramientas parecen cada vez menos encerrados en ambientes estrechos y limitados y más orientados hacia la interacción y la generación de sinergia grupal. Podemos decir que asistimos entonces al despegue de las fronteras abiertas y móviles, permeables, y a la precomposición de nuevos espacios y de nuevos ambientes, donde dos factores van concatenados “lo humano y el desarrollo tecnológico”
De esta manera bien podríamos cuestionarnos ¿qué características tienen estos ambientes? ¿Por qué sostenemos que favorecen el desarrollo del pensamiento creativo?
Por ejemplo, la frontera entre la web y su vecindad que no deja de evolucionar entre creaciones individuales e intercambios colectivos ilustra la « movilidad » de las fronteras. Diremos que la frontera Web y su vecindad es caracterizada por una cierta fractalidad segun SAMIER, H., SANDOVAL, V.(2001) [7] en el sentido de la teoría matemática de fractales de B. Mandelbrot. Mas aun esta idea parece ser uno de los principios fundadores de la nueva sociedad definida por TIM BERNERS-LEE (1998) y (2004) [8]
La aparición y la generalización de la implementación de las tecnologías de la información y, en particular, las tecnologías ligadas a la Internet, dan una base concreta a nuestra afirmación. A partir de entonces la web y la creatividad irán de la mano en la medida en que fuera posible establecer fundamentos que provienen de modelos teóricos similares o vecinos.
De estas deducciones, relaciones y analogías es que podemos interrogar la relación de complementariedad, desarrollo mutuo y sinergia que puede existir entre creatividad y web. Es esta fuerte imbricación lo que nos conduce a proponer la generalización del termino « webcreatividad » para tratar de englobar procesos creativos involucrando la web, que, insistimos, va mucho más allá de la estética creativa de un sitio web.
La “webcreatividad” podría definirse como una actividad de creación humana en un proceso, o un proceso de creación humana ayudado o asistido por la Web en el sentido de espacio de propagación y en el sentido tecnológico, donde influyen una diversidad de factores determinantes en dicho proceso.
Ahora bien, la web es mas que un simple espacio, herramienta, método o ambiente y para comprenderlo analizaremos la expresión « asistido (a) o ayudada (o) », la cual toma aquí un sentido muy diferente de lo que uno conoce hasta hoy comúnmente como « asistido por computador ».
SANDOVAL, V. (1994)[9] ha notado que por primera vez la palabra asistido para designar CAD (Computer Aided Design), CAD-CAM (Computer Aided Manufacturing), etc. se convertía en « integrado ». Así la evolución del termino « Computer Aided Manufacturing » se transforma en « Computer Integrated Manufacturing ». Aquí se operaba una evolución semántica importante. Pero el mundo científico no vio a tiempo las consecuencias que el concepto « integrar » podría abarcar. En esos tiempos ya lejanos (1986-1995) grandes programas de investigación científica en los Estados Unidos (por ejemplo MANTEC-Manufacturing Technology), Europa (ESPRIT) o Japon (IMS- Intelligent Manufacturing Systems) comenzaban a usar un input « CIM ». A pesar de estos intentos, no consiguieron interesarse ni vislumbrar la nueva significación. Puede ser que una de las razones sea el poco éxito del CIM en las industrias mas avanzadas (automóviles, aeroespacial, electrónica, construcción de submarinos atómicos, bombarderos supersónicos, etc.) y a la vez, el poco desarrollo de ciencias cognitivas aplicadas en ese contexto. Podríamos decir que siempre se relaciona la informática con actividades, profesiones y producciones que poco atañen a lo pedagógico e incluso a lo más humano de cada individuo, puesto que ha quedado ligada a una idea de algo que piensa o hace por si misma, y en general, es solo para especialistas.
Desglosando semejanzas, podríamos decir de forma muy simple y sin entrar en detalles, que la inteligencia humana es una inteligencia computacional que se autodetermina. Esta autodeterminación[10] es todo un proceso de selección, clasificación y valoración de situaciones, donde se ve implicado el ser por completo tanto en su individualidad como en su ser social. Esta habilidad de haber interiorizado los sistemas de control (voluntad, elección, decisión, valoración, elaboración de emociones, etc.) produce una sorprendente transfiguración de todas las facultades del hombre, acercándose a procesos de libre elección, donde su mirada se vuelve dirigida hacia sus propios proyectos “inventados”, es decir, lo moviliza una meta, un logro u objetivo. Tendrá, mientras tanto, que buscar todas las alternativas posibles para alcanzar ese resultado. Buscará los medios, y en ellos comenzará el ciclo creativo en interacción con todo aquello que lo rodea.
Y es en este aspecto en el que centraremos nuestra atención, en el desarrollo cognitivo mediante la utilización de la web como una herramienta válida y enriquecedora de procesos de integración social. Espacios propicios para la construcción de aprendizajes significativos y reflexión sobre las formas de aprender y reconstruir-recrear[11]
En general no se concibe el acceso a las redes como un instrumento de trabajo o de relaciones, sino solamente como esparcimiento y diversión. En el ámbito escolar, en algunos países, es muy escasa la utilización que se hace de los ordenadores, limitando su usanza a algunos programas, que en muchas ocasiones solamente sirven para facilitar la burocracia de los profesores.
La relación integral en el cerebro humano, sus descubrimientos o invenciones, son muy importantes para explicar las relaciones entre el cerebro y otras memorias, ya sean de otras personas o de la inmensa cantidad de información que se acumula en almacenes digitales. La cantidad de datos que se poseen, tras un arduo trabajo de reflexión, de búsqueda, de análisis y de investigación produce el hecho creativo que surge generalmente de manera súbita como resultado del proceso del pensamiento y la integridad de las personas.
Subrayemos bajo estos conceptos que « integrado » significa también multidisciplinario, apoyo en varios campos científicos, trabajo cooperativo en equipo. Todo ello abunda en el sentido de la creatividad. En la actualidad, los equipos que tienen el mas alto potencial de creación y progresión son los equipos pluridisciplinarios. Algunos sectores industriales, sobre todo los mas avanzados, pasan a una nueva etapa en la evolución de los sistemas industriales, con la utilización de las cybertecnologias como lo ilustran RICHIR, S., SAMIER, H., SANDOVAL, V.(2003)[12].
En ese contexto precisamos que la palabra « ayudado », mejor aun « integrado » adquiere otro significado, aquel que no se lograba visualizar en otro momento, y actualmente nos amplía un panorama brindándonos otro significado y adquiriendo un horizonte que desborda la simple apreciación semántica.
Web y creatividad: construcción COMPARTIDA
« Conocer, comer del árbol de la sabiduría. Tentarse de transgredir el orden impuesto. Dejar fluir la sabia de la pasión en busca de la verdad. Atreverse.. ». [13]
La Web constituye una evolución mayor, cualquier polisemia semántica no resulta suficiente para representarla y no se parece a ningún otro invento humano de la historia. La « integración » de tanta diversidad, softwares, ideas, culturas, etc, produce un salto magistral.
La Web permite crear situaciones que favorecen a aquellas propias del ambiente de creatividad individual y colectiva, incluso potencia estos desarrollos y permite recrear nuevas situaciones resultantes de su propia utilización creativa. Hay aquí como un efecto de reatroacción que plantea el problema de la « naturaleza creativa de la web » misma. La web permite crear, pero además amplifica el hecho de ser creativo por los nuevos espacios que ofrece y las herramientas que ella permite utilizar.
Esto provoca en el individuo la entrada en un mundo diferente, pleno de alternativas, inacabable, apasionante e impredecible. Es el primero de los motivos internos del aprendizaje, la curiosidad, que tal y cómo afirmaba Bruner [14] promueve la exploración de alternativas y sirve de base al espíritu científico. La incertidumbre que generan las nuevas tecnologías, que para muchos es causa de ansiedad, se puede convertir en el motor del aprendizaje, de la búsqueda de soluciones nuevas, y por ende en la principal fuerza motivadora del proceso creativo.
El mundo necesita hoy más que nunca de creadores. La vertiginosidad de los cambios exige respuestas rápidas y adecuadas, producidas sin duda por mentes totales, equilibradas en sí mismas y conectadas con multitud de otras mentes totales: es el cerebro global, el que pasa a través de las redes, el que teje y desteje en la medida de las necesidades: el que está atento a las necesidades del mundo, en un perpetuo feedback que nada tiene que ver con el pensamiento único.
Necesitamos compartir, abrir, retroalimentar los dinamismos de información y equipos interdisciplinares, en los que cada uno trabaja, piensa y crea en su ámbito pero que trasciende, desborda antiguos límites, piensa y crea en común con el resto.
La síntesis es el resultado integrador de experiencias y aprendizajes anteriores. El momento en el que una persona o un grupo de personas canaliza en una sola idea un proyecto o hallazgo y elementos trabajados por separado, constituye un nuevo descubrimiento, y por lo tanto una realidad distinta. Se generan nuevas construcciones intelectuales. De algún modo estamos re-creando la realidad en la combinación de diferentes lenguajes y en diferentes niveles de interpretación.[15]
Comprobamos que todo está conectado, no creamos de la nada: relacionamos de distinta forma elementos ya existentes, pues las formas de creatividad surgen de una nueva combinación de conceptos al percibir desde otras perspectivas y re-significar lo existente
Los grupos creativos se caracterizan por una energía particular representada en sus ciclos. Por sobre todo, los motiva una fuerte inclinación a los desafíos por transformar realidades. Intentan recuperar todo tipo de recursos y muchas veces se identifican en un permanente movimiento de roles, consensos, diferencias y acuerdos. Siempre existe una trama que los subyace donde la integración es la síntesis de tan incierto y desbordante despliegue. Todo este crecimiento requiere de trabajo personal, un fuerte referente en los sistemas de valores que apunten a la búsqueda del bien común a la vez que posibilitan la autorrealización de todos y cada uno simultáneamente. La innovación esta en profundizar en una formación más humana valiéndonos de todo recurso tecnológico y científico, promoviendo la superación social. Ejemplos claros de estos conceptos se ponen de manifiesto en esta experiencia mística.
Es de suma importancia rescatar el concepto de efecto-acción en estos procesos, ya que aún a pesar de todo, es importante considerar que todo comunica. Hasta los silencios, por ende, la variedad de causas y resultantes es incalculable, aunque si podemos medianamente percibir y comprobar una estructura básica de funcionamiento y producción en el proceso webcreativo.
Podríamos desarrollar el eje filosófico o epistemológico de la creatividad pero no lo haremos por ahora. El fenómeno comentado lo calificaremos como fractal, otro elemento integrando la noción de « webcreatividad ». Esto conduce a decir que deberíamos definir, estudiar, comprender la utilización creativa de la web. El gráfico 1 da una ilustración simple y breve de la « webcreatividad ».
El gráfico 1 es una síntesis básica, casi artesanal, como la sentimos, de la webcreatividad. Es una visión primaria o primera. Cada quien puede mirarla y tratar de comprender lo que dice y encierra , a la vez los invitamos a graficar sus propias combinaciones, establecer sus propios tejidos y conexiones, y asi, aplicarla en su propio campo.
Se distinguen varias cosas en esta figura. Podemos comenzar por el centro o la periferia. Esta ultima es una línea quebrada designando un espacio de interacción y creación. Este espacio no es simple: contiene el afín (o real o 3D si alguien quiere) y el virtual, el otro. No es como la imagen de la caverna platoniana ! Es una imagen de imágenes.
Veamos dos direcciones posibles. Para eso vamos al interior de la imagen. Tenemos dos elipses: una la cabeza creativa (la mía, la tuya, la de nosotros), otra la web creativa (la de todos, la de algunos, la de uno, la de ninguno). Entre esas dos elipses hay caminos, vías, comunicación, intercambio, enriquecimiento, conocimiento, creación compartida, asistida, ayudada. Se puede ir de la cabeza pensando a la web creativa y es un camino lleno de metáforas, aproximaciones, interacciones, etc. Se puede ir de la web creativa a la cabeza creativa y es un camino inverso, con homologias, simbiosis, inspiraciones, despliegues aparentemente desordenados hasta lograr la síntesis. Pero no hay un solo ir y venir, pueden haber muchos…Es un mundo abierto por descubrir e inventar. Cada uno puede hacerlo a su manera, lo hace quien sabe ya sin darse cuenta!
Diremos solo que esta es la superficie, lo que emerge, lo que se ve a primera vista: detrás hay muchas capas que se superponen, que se entrecruzan, entrelazan, o se rozan y cada una que tiene leyes propias y mezcladas, que obedecen a ciertos comportamientos, etc. No hablaremos de eso para no aburrir a nadie pero si invitar a todos a descubrir de forma lúdica, si quieren, la multiplicidad de mundos que allí dentro se encuentran tejiendo... inventen webcreando.
Pensemos juntos: ¿Podemos medir un verdadero alcance? ¿Qué pasaría si nos cruzamos con otro grupo de webcreatividad ? ¿Y si son varios ?¿Otros grupos temáticos ? ¿Y su proyección en lo presencial ? ¿Existen límites ?
“La verdad es como una manta que deja los pies fríos. Aunque la empuje o la estire, jamás va a alcanzar. Nunca va a cubrir a nadie. Desde que llorando llegamos hasta que muriendo nos vamos, solo cubrirá tu cara mientras aúllas y lloras y gritas” . CRESPO, K (2003) [16]
Desde esta concepción comprendemos que la verdad no cubre en su totalidad a nadie, que por ella nos peleamos, todos queremos envolvernos con ella, sin embargo solo nos cubre la cara cuando expresamos nuestro interior, reconocemos nuestras necesidades y compartimos nuestras capacidades
Así la « webcreatividad » parece tener un carácter general en el siguiente sentido: este fenómeno corresponde a todo ambiente en el que se recurre al cerebro humano y a los computadores conectados a la Internet constituyendo una fuente y un factor de creatividad. No hablamos aquí de supercerebro, ni de hombre digital NEGROPONTE, N.(1995)[17] o simbiótico de ROSNAY, J. (1995)[18].
Hablamos de « webcreatividad » relacionada con espacios, procesos, ciclos, anillos de pensamiento, herramientas y métodos. Desde esta perspectiva, la «webcreatividad» es un enfoque teórico ligado estrechamente a una practica inmediata.
Pero se debe construir una base teórica. Se sabe que una teoría no se hace por que si o por que es una evidencia. Por ejemplo no se hace « ex-nihilo » de un día para otro, la teoría se construye de intercambios, de compartir, de discusiones para confirmar o no las hipótesis de trabajo como nos enseña la epistemología de FOUCALT, M (1966)[19], (1969)[20] y POPPER, K. (1982)[21].
Hablaremos para comenzar de un enfoque teórico simple, un ensayo, para saltar otra barrera: cada uno podría crear su propia visión teórica lo que, en definitiva, no sirve mucho porque no es muy simple encontrar puntos comunes en tal caso o armonizar para ver lo común que podríamos compartir, intercambiar, desarrollar, utilizar, aplicar. Una teoría por definición debe tener sus propias marcas o caracteres. Ahora bien: de la practica de la utilización hecha por los mismos internautas emerge la necesidad de un enfoque teórico para comprender y utilizar mejor la web.
En resumen, es mejor construir «webcreatividad » con visión mas teórica: la «webcreatividad » contiene esto partiendo de su fundamento multidisciplinario. Teoría y práctica al mismo tiempo. No se puede hablar de la «webcreatividad » sin saber lo que pasa, lo que se hace, dia tras dia, por millones de internautas, que utilizan la web y « crean » asi nuevas ideas, nuevos valores, partiendo de los datos y las informaciones y yendo hasta procesos mas abstractos de creacion de conocimientos. Se podria citar muchos ejemplos pero uno de los ultimos es un caso de antología: el virus Sasser creado y lanzado a la Internet por un joven aleman de 18 años que quería simplemente ayudar a su madre consultante. Intervienen aqui todos los niveles de creatividad clasicos (bilogia, social…), nuevos (computacion, softwares, hackerismo…) y la web contribuye difundiendo a en gran escala estos resultados. Sasser surgio de uno y muchos (web…).
Ese ejemplo muestra muchas cosas al mismo tiempo: para ser webcreativo no se necesita un diploma universitario ni cosa por el estilo (lo que alegraría muchísimo J. Derrida!, “deconstruccion” de las universidades), no es una propiedad exclusiva de artistas confirmados, no se necesita ser empresa de computación o de marketing, se puede estar en cualquier parte del mundo, se puede tener cualquiera edad, no se necesita tener a la mano las estaciones super potente de trabajo del MIT… basta tener habilidades cognitivas, haber sido « socializado »
La web siendo un producto de estos últimos, los espera con impaciencia. La «webcreatividad» se apoya así sobre una base científica amplia que va de las ciencias llamadas « naturales » (ejemplo biología), las llamadas ciencias « humanas » (ejemplo sociología, sicología) o las ciencias llamadas « exactas » (ejemplo física, matemáticas, etc.). Redescubrimos así las bases científicas del cerebro y de uno de sus productos: la creatividad.
« webcreatividad es una especie de síntesis integrada, una interacción de resumen de la historia »
Entre los temas que tocan directamente el campo de la webcreatividad se pueden mencionar como ejemplos los siguientes: los fundamentos históricos y teóricos (ejemplos constructivismo, connexionnismo, teoría biológica de la creación, teoría teleologica y energética), fundamentos sociológicos, modelos sicológicos, modelos neuronales, meta y mezo modelos, métodos y herramientas de la creatividad (clásicos, computacionales), los ambientes de creatividad (organizaciones, individuales y colectivas, espacios tradicionales de creatividad), espacio web y creatividad (espacio e hiperespacio, espacios virtuales de colaboración, espacios virtuales de creación, teorías y modelos de la web, teorías espaciales, neuronales, fractales, métrica o isticometrica, creación de valor y creatividad), ciclo web hacia la creatividad (webcreador, cyberinnovador), ciclo creatividad hacia la web (modelos, practicas, evoluciones), herramientas y software de la webcreatividad etc ; métodos de la webcreatividad (caminos, procesos, practicas, etc).
Para conocer mejor el uso de la creatividad y la Web podríamos comenzar un ejercicio de práctica aplicada y responder:
Uds. pueden agregar o borrar preguntas, inventar, crear un cuestionario adaptado a su propio caso, ponerlo en línea y así poner de lleno sus pies en el estribo de la webcreatividad. No faltaría mas que golopear !
La webcreatividad se aplica a toda actividad humana. Es un elemento clave de humanización de la web. Y responde perfectamente a esta frase dicha en una conferencia dictada (hace 12 años) en la Universidad de Estocolmo “el hombre deber aprender del hombre en un mundo abierto “man must learn from man in an open world” (“el hombre debe aprender del hombre en un mundo abierto”), SANDOVAL, V. (1992)[22]
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